El tótem, la música, los juegos y fiesta final del Proyecto “Los indios”.

Las semanas transcurren y con ellas nuestro Proyecto, que se ha ido desarrollando a lo largo del trimestre, tiene que llegar a su final. Nos queda poco por investigar, lo siguiente por lo que se han interesado ha sido averiguar “Qué es un tótem”.

Los alumnos/as han traído información a clase y han aprendido que cada tribu tiene su propio tótem, así que entre todos han decidido cuales serían los animales que formarían el nuestro, el tótem de la “tribu de la luna lunera”. Después de ponerse de acuerdo sobre los animales que podían  formar parte de él y tras una votación, se decidió por mayoría que el bisonte, el zorro y el águila serían los que aparecieran en el nuestro. Después lo reflejamos todo esto en nuestro Dosssier del proyecto sin olvidar que el tótem servía sobretodo para proteger al poblado y marcar ssu territorio.

En todo este proceso nos ha venido muy bien un juego que Julio trajo a clase, y que consistía en combinar cinco animales para que cada uno formara su propio tótem, y con el que han disfrutado mucho jugando en el Rincón del Proyecto.

Los niños y niñas de 3 años estaban interesados también por saber “Como hacian música los indios y para qué”. Además de información, han traído a clase diferentes instrumentos  como tambores, timbales, maracas o sonajeros con los que se han divertido haciéndolos sonar e intentando crear algunos ritmos.  Han estudiado la importancia que para los indios tenían las danzas, y hemos visto algunos documentales sobre ellas. Han aprendido que entre las danzas más importantes estaban la danza de la lluvia, la del sol, la del bisonte y la de  la muerte. También gracias a un video de internet hemos aprendido a bailar  “la danza de  la lluvia”.

En el Taller de Plástica cada uno se fabricó con materiales reciclados su propio “palo de lluvia”.

El último interrogante que el alumnado quiso reflejar en nuestro mapa conceptual fue “A qué jugaban los niños indios”. Al parecer uno de los juegos preferidos por estos pequeños era jugar a mantearse. Claudia así lo contó al resto de sus compañeros y para ello trajo a clase un pañuelo y una muñeca con los que poder practicarlo.

Para festejar el Final del Proyecto todos los niños/as vinieron ataviados como auténticos indios para celebrar la fiesta. Para empezar asistimos a un espectáculo precioso en el que colaboraron los padres de Claudia y la mamá de Irene Tello. Nos ofrecieron un recital de música india que nos gustó muchísimo a todos. Para terminar cantamos la canción de Anikuni que nos ha acompañado a lo largo de todo el Proyecto y bailamos la “danza de la lluvia”.

A media mañana, y gracias a la colaboración de las familias, pudieron degustar un desayuno indio en el que tomaron bocadillos en forma de tótem, flechas de chocolate y una Tarta con un tipi, que hizo la mamá de Duna.

Aquí os dejamos una galería de fotos que ilustra todo lo que estos niños y niñas de 3 años han vivido a lo largo de estas últimas semanas para culminar su primer Proyecto de Trabajo.

Muchas gracias a todos/as por vuestra colaboración.

 

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Celebración del V Mercado del Otoño-2016

Un año más hemos celebrado en nuestro colegio el V MERCADO DE OTOÑO. En esta ocasión y debido a las inclemencias meteorológicas se ha tenido que posponer su celebración hasta el día 30 de Noviembre de 2016.

Como en ocasiones anteriores han participado todos los alumnos/as del Centro tanto de Ed. Infantil como de Ed. Primaria.

Agradecemos a todas las personas que han colaborado en la puesta en marcha y desarrollo de esta actividad, porque sin ellas nada de esto sería posible.

Una vez más destacamos el papel desempeñado por los patrulleros/as, que son los encargados de conducir al alumnado a lo largo de todo el mercado para que puedan realizar sus compras y pagar con tickets o con dinero, según la edad.

Por supuesto agradecer a las madres delegadas el tiempo invertido y el esfuerzo realizado en la organización de cada uno de los puestos correspondientes a cada clase.

A los integrantes de cada puesto tanto por la decoración elaborada y detallista como por la atención del mismo y la paciencia y amabilidad con los niños y niñas.

Y por supuesto, a todas las personas que han elaborado tan exquisitas recetas que cada año nos siguen sorprendiendo con nuevos sabores y que siguen haciendo las delicias de grandes y pequeños.

Aquí os dejamos la presentación en video, que este  año ha tenido la amabilidad de realizar Jose Camacho, el papá de Daniela (1º Primaria) y de Mario (Infantil 4 años). Le damos las gracias por su colaboración y lo felicitamos por el resultado.

Esperamos que os guste a todos.

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Los indios: alimentación y transporte

Continuando con el Proyecto de “Los indios”los alumnos/as de 3 años han investigado “Cómo se alimentaban”. Para explicar este tema han traído algunos trabajos y han realizado diferentes exposiciones. Han aprendido que los indios se alimentaban de lo que cultivaban, de lo que recolectaban, de la caza y de la pesca. Toda esta información venía recogida en los trabajo que Bruno y Juan trajeron a clase. Otro de los alumnos, Eloy nos enseñó algunos de los frutos silvestres que posiblemente recolectaban. Y Julio nos enseñó que con unas flores de la familia de las equináceas, también hacían medicinas y pócimas para combatir enfermedades y curar las picaduras de las serpientes.

También han estudiado que tanto para cazar como para viajar, los indios usaban caballos y  canoas, ya que eran pueblos nómadas, que se trasladaban de un lugar a otro en función de la caza, de la pesca y de la época del año. Todo esta información la han obtenido  a través de los trabajos expuestos en clase y de algunas películas y documentales que han visto sobre el tema. Paulay Julia nos explicaron qué medios utilizaban y cuales no, Nacho y Juan Miguel nos trajeron sendas canoas, Mayga y Eric un caballo hecho con fieltro y Juan un caballo indio llamado Takoda. Así mismo han podido deducir qué tipos de armas necesitaban utilizar para cada una de estas actividades, y las han ido identificando de entre todas las que se encontraban en el Rincón del Proyecto  y que las familias habían enviado.

Pero la gran sorpresa que hemos vivido en nuestra clase en los últimos días la protagonizó nuestra amiga “Rostro de Luna”. Si os acordáis, al principio del proyecto, Alba F. la trajo a clase para que nos ayudara a estudiar “Cómo se visten los indios”. Como estaba hecha de cartón la pusimos colgada en la pared de la clase. Pues el otro día, al llegar por la mañana al colegio, los alumnos/as descubrieron que Rostro de Luna no estaba, había desaparecido. Se quedaron todos muy sorprendidos, y nadie sabía qué era lo que había pasado. Pero mayor fue nuestra sorpresa cuando apareció Rostro de Luna, pero de verdad, de carne y hueso. Pasó toda la jornada con nosotros contándonos muchas cosas interesantes sobre su poblado y sobre su tribu. Para explicarnos todo esto, se ayudó de la maqueta del poblado indio que Nacho había traído a clase y que había hecho en casa con su familia.

Los niños y niñas pasaron una jornada muy divertida y sorprendente con ella. Desde aquí damos las gracias a Isabel Alcaide (antigua alumna de prácticas y colaboradora en  Proyectos de Trabajo) y que se presta amablemente a la introducción de elementos mágicos tan motivadores para el alumnado.

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¿Cómo descubrir Nunca Jamás?. Capítulo 8: Las hadas. Aula de 4 años.

Y por fin llegamos a la semana en que íbamos a conocer a Campanilla y a sus amigas, las hadas. El miércoles nos esperaba una sorpresa nada más llegar a clase: el hada Abecedaria nos había preparado el País de las Hadas con textos explicativos sobre cómo son, cómo nacen, sus costumbres… fue mágico, hasta el país desprendía olor a azahar.

Aprendimos mucho sobre ellas , decoramos una hada y preparamos todos los detalles necesarios para convertirnos en hadas y bailar como ellas.

Han sido unos días llenos de magia. Cansados, llegamos al final del proyecto, con tristeza, pero esperando el final que nos espera en “La ciudad de los niños” donde descubrir Nunca Jamás se va a convertir en una aventura. De nuevo agradecer a las familias su disposición para que, cada día, se mantengan la magia del proyecto.

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¿Cómo descubrir Nunca Jamás?. Capítulo 7: Los indios. Aula de 4 años.

Ha sido una semana corta pero intensa sobre los indios… En pocos días, hemos intentado conocer un poco mejor el pueblo de la princesa  Tigridia. Nos ha parecido muy interesante la vida de un poblado indio en armonía con la naturaleza, lo hemos disfrutado y agradecido a pesar de haber tenido poco tiempo.

Lo primero que aprendimos fueron cómo eran sus ropas y cómo se llamaban…

Después aprendimos lo que era la vida en el poblado indio, gracias al papá de Javi que nos trajo un tipi y un atrapasueños y a Mario que compartió con nosotros su poblado indio. Aprendimos la bendición apache y nos dejamos asombrar con la magia del atrapasueños y el tótem.

Todo ello permitió preparar trabajitos muy bonitos para impregnarnos del mundo indio y difrutarlo en una sesión de juego simbólico.

Queda poco para seguir caminando por este precioso libro de Peter Pan pero todavía queda alguna cosa para sorprendernos…

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Talleres de padres/madres 2016

Durante los días 14 y 21 de Noviembre de 2016, en horario de tarde, los padres y las madres de los alumnos/as de Ed. Infantil de las clases de 3, 4 y 5 años y de 1º, 2º y 3º de Ed. Primaria, han estado reuniéndose en el colegio para ir preparando la decoración de los puestos participantes, un  año más, en el V MERCADO DE OTOÑO.

Este es el quinto año que de forma casi consecutiva (a excepción del año 2014 en el que no se pudo celebrar, debido a las obras de modificación de la Pista Deportiva del centro) los familiares de nuestro alumnado decoran con gran esmero cada uno de los puestos, de las diferentes clases, que conformarán este mercado tan especial, en el que participa toda la comunidad educativa de nuestro colegio con unos resultados sorprendentes.

Aquí os mostramos algunas de las fotos en las que se puede ver el trabajo que han estado realizando durante estos días. Estas sesiones de preparación tienen también como finalidad  que las familias del alumnado, sobre todo las de nuevo ingreso, puedan establecer contacto entre ellas y seguir colaborando en las actividades que vayan surgiendo tanto a nivel de clase como de colegio, durante los sucesivos cursos.

En breve os mostraremos la presentación que unos papás de la clase de 4 años están preparando y donde se recogen los mejores momentos de la celebración del V Mercado de Otoño que por fin tuvo lugar el día 30 de Noviembre de 2016.

 

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¿Cómo descubrir Nunca Jamás?. Capítulo 6: Las sirenas. Aula de 4 años.

Esta semana, el canto de las sirenas nos ha cautivado.  Comenzamos la semana con una explicación que sobre las sirenas nos traía Adriana y que había preparado en casa con mamá.  Alejandro también nos habló un poco sobre los habitantes del mar incluidas estas bellas criaturas. También nos mandaron preciosas colas de sirenas realizadas por mamás y que aprovechamos en nuestro rincón de disfraces. Desde aquí agradecemos a las mamás su trabajo.

Hemos sido sirenas y, por supuesto, sirenos, hemos cantado como ellas, bailado y nadado con su canto y las hemos recreado en dibujos, poesías, historias y hasta con una manualidad propuesta por Antonio y Miguel. De ellas hemos aprendido que son acuáticas y un poco fantásticas y nos han cautivado aún más.

La semana que viene trataremos de descubrir algunas cosillas de los indios y de la princesa Tigridia.

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“Así viven los indios”- en 3 años

Durante las últimas semanas los niños y niñas de 3 años han estado investigando sobre la forma de vida de los indios. Una de las cuestiones por las que han mostrado interés ha sido averiguar “Por qué los indios usaban señales de humo”. Han traído a clase algunos murales realizados en casa con sus familias y han explicado al resto de compañeros/as el uso que hacían de ellas para comunicarse, así como los códigos que empleaban.

Además han podido experimentar cómo se hacían las señales con una manta que ha traído a clase Eloy y con la que se han divertido mucho. En el dossier han recogido lo que han aprendido y han transmitido su nombre indio a través de señales de humo.

Poco a poco nuestro Mapa conceptual se ha ido completando y ya está terminado. En él se recogen todos los interrogantes que el alumnado se ha planteado sobre el tema. Ocupa un lugar privilegiado en la clase porque nos sirve de guía a lo largo de todo el Proyecto.

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Otro aspecto abordado en estos días ha sido “Cómo vivían los indios”. Han aprendido como se fabricaban las “tipis”( o viviendas portátiles que usaban cuando se trasladaban de un lugar a otro). Los niños han explicado estas cuestiones con exposiciones orales sobre los trabajos realizados. Ha sido muy interesante el trabajo que Bruno ha hecho con su familia y que se ha convertido en un libro de consulta para nuestro Proyecto porque aporta información en casi todos los temas que estamos trabajando. En el Taller de Plástica los alumnos/as han fabricado y decorado su propia tipi con cartulina y rotuladores.

Para el Rincón del Proyecto la familia de Eric y Mayga, ha realizado una tipi de verdad para que el alumnado pueda jugar como si fueran auténticos indios. Cada vez tienen más complementos que le ayudan a sentirse como si estuvieran en un poblado indio.

A principios de esta semana al llegar a clase nos encontramos con una gran sorpresa. De nuevo había una carta, esta vez del Gran Jefe Indio “Cola de Pájaro”, que según nos contó, es el papá de nuestro amigo el pequeño Pluma Roja. Para los indios la Naturaleza tiene una gran importancia, ya que dependen de ella para sobrevivir, por eso nos ha traído una Bendición Apache, en la que los indios  le dan las gracias a los diferentes elementos de la Naturaleza. “Cola de pájaro” también nos ha pedido que la aprendamos nostros también.

Para terminar la semana recibimos en nuestra clase una visita muy especial, la de la mamá de Irene Tello, que se llama Elena y es profesora de música. Pasó con  los niños/as una jornada muy especial, cargada de magia y en la que nos emocionamos con su voz y las melodías que entonó para todos nosotros. Entre ellas destacamos la canción india llamada “Ani Kuni” y “Los diez indiecitos Brown”.

El Proyecto de los Indios sigue avanzando sin prisa pero sin pausa. La semana que viene continuaremos investigando sobre sus formas de vida, y en concreto “Cómo se alimentaban”.

Os dejamos una presentación con las fotos que ilustran todos los momentos vividos durante estas últimas semanas.

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¿Cómo descubrir Nunca Jamás?. Capítulo 5: Los piratas. Aula de 4 años.

Una vez iniciado nuestro peregrinaje por el País de Nunca Jamás, decidimos que ya es hora de dedicarle un tiempo a cada uno de sus habitantes. Indios, sirenas, hadas, piratas… son varios los personajes que acompañan a Peter Pan en sus aventuras. Como todos son interesantes, para saber cuál va a ser el primero en investigar, votamos y el más aplaudido es el Capitán Garfio y sus piratas.

Después de compartir con nuestros compañeros y compañeras las ideas que, previamente, teníamos sobre los piratas, decidimos definirlos a través de sus ropas y sus hábitos. Gracias a las ayudas de las familias, nos convertimos en piratas y metidos en el papel fue mucho más fácil entenderlos. De todo esto, queda constancia en nuestros dibujos.

Alejandro y Mario aportaron dos preciosos  barcos piratas con los que disfrutamos en el rincón de construcciones creando verdaderas rutas entre islas y momentos de vida en el barco. Además aprendimos las partes del barco gracias al juramento pirata que nos regaló la seño Oti. Por supuesto, con ayuda de esos barcos, observándolos, fue fácil dibujar nuestro propio barco pirata.

Los disfraces permitieron convertirnos en piratas en el rincón de juego simbólico. En el rincón de bibliotecas, inventamos historias de piratas, Barba-arco-iris, Barba-oscura, Pata-palo y Lidya fueron los cuatro piratas protagonistas de estas historias.

Pero Alejandro tenía una sorpresa más, “La canción del pirata” de Espronceda. No sólo la recitamos sino que la dramatizamos con fuerza y valentía como buenos piratas que somos. Esto nos llevó a inventarnos nuestra propia canción de piratas de la que disfrutamos cada día y nuestra bandera pirata.

 

Pero, ¿qué es una semana de piratas sin una búsqueda del tesoro? Pues aparecieron unas pistas en clase que nos llevaron a un dulce tesoro lleno de huevitos de chocolate. Dibujamos en nuestro mapa las pistas seguidas para recordarlas y no olvidarlas por si acaso.

Comidos los huevitos de chocolate y con nuestro cofre vacío, decidimos llenarlos de aquello que más nos gusta y regalarlo a un compañero o compañera. Fue un momento muy mágico en el que el cofre se llenó de estrellas, corazones, mariposas, murciélagos…e incluso, mofetas a las que regalamos a nuestros queridos amigos.

La semana de piratas ha acabado, volvemos a votar sobre a qué personaje queremos descubrir la semana que viene: Sirenas. Seguro que volvemos a disfrutar de bonitas experiencias compartidas que nos llenan de nuevos conocimientos que enriquecen nuestra imaginación y nuestra mente y que permiten que, cada día que pasa, seamos un grupo con vivencias que entrelazan nuestras vidas.

 

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¿Cómo descubrir Nunca Jamás?. Capítulo 4: El País de Nunca Jamás. Aula de 4 años.

Peter Pan ha conseguido ilusionarnos en la idea de conocer mejor el País de Nunca Jamás… así que esta semana hemos decidido profundizar en cómo es ese país…

A través de unas imágenes, hemos sabido que se trata de una isla habitada por diferentes personajes, ocupando cada uno un espacio de la misma.

Nos hemos acercado al conocimiento de lo que significa ser una isla, comenzando con unos juegos con cuerdas que estábamos utilizando en el taller de líneas y formas. Después de jugar por parejas con las cuerdas, a una niña se le ocurrió hacer con la misma  la forma de un corazón, de allí pasamos a buscar otras siluetas llegando a la silueta de la isla de Nunca Jamás.

Todo ésto nos llevó a  definir su significado  y crear nuestra propia isla con su forma correspondiente y encerrando en ella todo lo que queríamos que contuviera.

Avanzando en el tema, desarrollamos en rincones, diferentes propuestas sobre el País de Nunca Jamás, desde jugar a una especie de oca que nos llevaba al País de Nunca Jamás, escribir en cada parte de la isla los habitantes de la misma,  disfrazarnos de los mismos y hasta  crearlos en plastilina.

Todo ello  nos llevó a terminar  con ganas de crear nuestra propia maqueta sobre esa mágica isla, decidimos lo que necesitábamos  y nos emplazamos al último día de la semana, el viernes, a construirla entre todos y todas.El resultado fue genial. Ha sido una semana ilusionante y motivadora gracias a los preciosos disfraces que van trayendo desde casa sobre los habitantes de dicho país. Agradecer a las familias su trabajo para poder mantener y enriquecer nuestra ilusión ante este precioso y emocionante  proyecto.

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